2016年10月30日星期日上午心理辅导班团体辅导课，承接上周的课程，继续由周正怀教授讲授儿童叛逆心理探究下部分，今天讲授的是最重要的叛逆之青春期叛逆。

青春期是人生的一个重要时期，是一个个体从儿童走向成熟的最后一个年龄段，一般是指12、13-16、17岁的年龄区的少年。这个阶段的少年有其重要的特征。

青春期是一个非常重要的准备阶段，是处在身体发育、知识和生活经验尚不充足的特定时期，这是一个典型的烦恼增殖期 。他们在与家庭分离时基本可以分为有三种模式：

第一种，拒绝分离：表现为恋家，无法独立，啃老族。

第二种，单纯分离：表现为逃离家庭，拒绝与家庭继续保持联系。这种情况很多，特别是有青春期女孩子的离家出走，   在外面寻求家庭里寻找不到的温暖，甚至组成临时家庭，带来很多痛心的后果。

第三种，成熟分离：表现为爱家，但又喜欢独立。这种是健康的分离。

亲子分离的过程中，还有是因为家长不愿意跟孩子“分离”。这样，爱变成了一种“控制”。

青春期的少年的主要特点可总结为： 　　

1、性意识骤然增长：对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

2、智力水平迅猛提高 ，学习能力处于最佳状态；

3、自我意识强而不稳，独立欲望增强 ；　　

4、情感世界充满风暴：幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 　　

5、兴趣爱好日益广泛 ：对竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。 　　

6、人际交往欲望强烈 ：有强烈的归属感和依赖性，喜欢拉帮结派，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

由于有以上特点，其叛逆也会有一些不一样。

青春期叛逆的特点表现在行为、心理、情绪等方面。

  1、行为特点

（1）年龄特点：14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄；

（2）性别特点：反叛性格的学生中男生多于女生；

（3）教育特点：学习成绩差的学生更加反叛；

（4）诱因特点：家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗；

（5）行为特点：大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等。

2、心理特点

（1）盲目性：探求能力和好奇心发展，思维的偏激性很大，行动上很任性、随心所欲，不考虑后果，遇事好感情用事，缺乏冷静的思考。

（2）社会性：不能对来自各方面的信息进行合理的筛选，由于理论修养不够，缺乏实事求是的分析能力，容易感情用事，过于偏激，产生逆反心理；

（3）可变性：逆反心理随着环境、条件的变化和教育的作用，因势利导，逆反可以发生逆转；

（4）感应性：对先进层来说是一种逆向拉力，对后进层来说是转化的阻力，影响着两头，具有感应性。

（5）自发性：逆反心理是对社会存在的直接反应，是在特定的环境和条件下遇事感情上拒绝接受而产生一种抵触情绪造成的。处事往往不受约束，不听劝告，一意孤行，只图痛快、从众心理强。

3、情绪体验与情绪表现上的特点

（1）情绪反应强烈：富有激情和热情。会为目标和理想而不惜代价地付出一切，也会因为小矛盾而冲动伤人。

（2）情绪比较脆弱：容易波动，受到挫折就会沮丧、紧张和焦虑。容易出现两极性，从一个极端到另一个极端。如成功时容易骄傲，沾沾自喜，受到批评时容易灰心丧气，失败时容易自卑。

（3）内心体验更加深刻：会陶醉于幻想中，若陷于消极情绪中不能自拔，则可能产生心理问题和精神障碍。

（4）情绪闭锁性：会掩饰自己的情绪感受，尤其在青春晚期，不愿意向别人暴露自己的内心感受，因此有时消极情绪不能被及时发现可能会造成严重后果，如自杀等。

正因为有上述的特点，我们在于青春期的青少年打交道或教养他们时，父母或教育工作者应该有的方式就会有如下的改变：

1、成长要付出代价，也理解感受，分析后果，适当允许历练（自主选择行动和解决的办法）；感悟需要等待

2、平等与尊重：

3、批评要有分寸： 分清场合和措辞（忌公共场合）；措辞要适当（勿伤自尊）；对事不对人（不翻旧账，不紧盯缺点）；适当冷处理。

4、家长严格要求自己，注意“十多十少”：多一些身教,少一些言教;多一些读书声,少一些麻将声;多一些精神上的关爱,少给一点零用钱;多一些激励、欣赏,少一点打击、指责;多与老师沟通一些,少与赌友交流一些;多一些与孩子相处的时间,少一点社会应酬的消耗;多一些让孩子做家务的机会,少一些父母包办替代;多一些带孩子观光旅游,少一些电脑、电视畅游;多一些家庭文化氛围的创造,少一点物质环境的建设;多一些心灵美的引导,少一点外表美的诱导。

5、融入孩子的世界：跟孩子讨论他们喜欢的电子游戏、动漫明星，在融洽的讨论中再适时以合理的方式提醒孩子该学不该学的东西。

6、注意引导异性交往：自然、适度交往，坦诚真诚，留有余地。

人是神特别的创造，也是有其特殊的“律”的，所以生长发育有一个规律，学习这些使我们明白在青少年生长发育过程中我们“看不懂”的现象，并明白如何与他们相处才是最有益与他们的成长的。